Mieux gérer son temps et sa qualité de lecture
- Tout public
- Prérequis : AUCUN
- Lire plus vite (en doublant, au moins, leur vitesse de départ) tout en améliorant leur compréhension ;
- Mieux repérer les informations essentielles d’un document ;
- Faire face à différents types de lectures, de la lecture intégrale à la lecture sélective, selon les objectifs et le « terrain » de lecture.
Jour 1
Prendre conscience du potentiel visuel et cognitif, généralement inemployé ou sous-employé en lecture. Savoir comment le développer :
- Etablir le bilan des capacités individuelles en lecture au départ (tests de lecture)
- Découvrir le 1er frein à une lecture performante : le champ de vision trop étroit
- Premiers exercices de développement de la vitesse : élargir l’empan
- Découvrir le 2ème frein : la subvocalisation
- Dépasser l’oralisation de la lecture
- S’exercer par la « lecture stimulée »
- Comprendre le lien entre vitesse de lecture, compréhension, mémorisation et concentration
- Vérifier l’amélioration de sa vitesse de lecture (test de lecture)
Jour 2
Prendre en main des outils complémentaires pour améliorer la compréhension et l’assimilation :
- Evaluer le « terrain de lecture » pour en percevoir les caractéristiques et le degré de difficulté en réalisant une « analyse globale préalable »
- Définir ses objectifs de lecture
- Choisir une stratégie adaptée au terrain et à ses objectifs de lecture
- Mieux repérer l’essentiel du complémentaire pour mieux restituer : prendre des appuis dans le texte (repérer les différents indices présents) et mieux repérer ainsi la structuration des idées
- Disposer de différents types de lecture : de la lecture intégrale à la lecture sélective, les différentes techniques
- S’entraîner à être flexible
- Vérifier sa progression (tests de départ / tests de fin de seconde journée)
- Gérer l’après-formation
INTERVENANT
Professionnels aguerris, nos formateurs sont tous des experts de leur secteur. Ils disposent d’une expérience métier significative.
Notre méthode est essentiellement axée sur la participation active des participants à des ateliers pratiques, des mises en situation et jeux de rôle mais également à des espaces de réflexion/débat collectifs. Les outils présentés sont systématiquement utilisés en formation. Chaque apport théorique est illustré par des cas concrets issus de la pratique professionnelle du formateur et/ou des participants.
La méthode employée repose sur les travaux de François Richaudeau.
Des documents sont remis à chacun des participants, ce qui leur permet de s’y reporter à l’issue de la formation, s’ils le souhaitent, pour continuer de progresser.
Il s’agit d’un entraînement pratique axé sur l’acquisition de techniques immédiatement opérationnelles qui améliorent l’efficacité en lecture.
Cette efficacité est évaluée par les participants, à différents moments de la formation, en mesurant le gain de temps -par rapport à leur façon de lire à l’arrivée en formation- et la qualité des informations retenues après les lectures (exercices de lecture de textes divers calibrés en nombre de signes typographiques à lire, accompagnés de questionnaires de compréhension).
Ces tests de contrôle sont complétés par des retours d’informations fréquents et par le va et vient entre les données théoriques et les exercices pratiques.
MODALITÉS D'ÉVALUATION
L’évaluation des acquis est réalisée par le formateur la formatrice au regard de l’ensemble du déroulé de la formation Il elle tient ainsi compte
- De vos réalisations en intersessions
- Analyse des pratiques, travail sur des outils
- Mises en situation et jeux de rôle
Elle est complétée en fin de formation par l’intermédiaire d’une évaluation formelle qui peut prendre plusieurs formes
- Questionnaire de type QCM
- Questions ouvertes
- Feuille de route vous amenant à vous projeter sur les actions que vous allez mettre en oeuvre à l’issue de la formation
ATTESTATION DE FIN DE FORMATION
L’évaluation des acquis permet au formateur de donner une appréciations reportée sur votre attestation de formation L’appréciation est réalisée au regard des objectifs de la formation qui se décomposent en connaissances (éléments théoriques, cadre légal, notions clés, etc ) et en compétences (savoir faire pratiques, capacité à mettre en oeuvre des actions, etc.).
MAJ : fevrier 2021